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优秀课例:《认识钟表》 执教:曹晓英 - 资源共享
 

2012新人教版一年级数学上册第七单元

《认识钟表》教学设计

教学内容:

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时(84-85)认识整时。
教材分析:
    一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
学情分析:
    钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
教学目标:
      1、使学生初步认识钟面,会认整时。
      2
、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
      3
、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激     发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
教学重难点:
    
认识钟面及整时
教学准备:
    
实物钟、钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略:
     动手拨一拨、小组合作交流
教学时间:
     一课时
教学流程:
 
一、创设情境,谜语导入:
 1
、师导言:同学们,仔细听,这是什么声音,
       
对,这就是钟表的声音

师:喜欢和钟表做朋友吗?为什么呀?(钟表的用处)——看来,钟表的用处真大呀!

      师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)

二、探究新知

(一)认识钟面的组成。
 
师:老师这里也有一个钟,仔细观察,钟面上都有什么?

(出示实物钟)    (学生汇报:说自己观察到的。)

(1)                    12个数字,我们一起数一数吧。——(老师把钟面上的12个数字宝宝请到了黑板上)

师:看同学们能找到数字宝宝的家吗?(手指刻度12,这是谁的家?)

        指刻度3,这又是谁的家?

        拿出数字6,问:“6的家在哪里呀?”“是不是和12对着呀?”

        通过你的观察,3对着的数字是谁?

    师:我们找到这4个数字宝宝的家,其他宝宝的家就好找了。

        依次贴出其他数字的家。

     2)有3根针:时针、分针、秒针。

师:这三根针一样吗?他们长得什么样呢?(又粗又短的叫时针,较长较细的叫分针,最长的叫秒针。今天,我们学习的内容主要是跟分针和时针有关的。)  

    师:哪根针是分针,哪根是时针。(师板书:分针、时针。)

把这两个好兄弟也请到了黑板上。

(老师顺势在钟面上贴出时针分针。)

    师:这下钟面完整了吗?

3)(拔实物钟)再仔细观察时针分针是怎么运动?请同学们用手比划一下。介绍:这就是顺时针方向。逆时针方向

4)师:时针和分针是一对好朋友,它们形影不离的告诉我们时间。

让我们一起到芳芳家去看一看。

(二)教学整时
1
、课件出示情境图:芳芳几时?在做什么?
生说:这是早上7点,妈妈在叫芳芳起床

师引导:7点在数学上读作:7时。——黑板出示7时的教具钟面。

师:仔细观察, 7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12,就是7时。
师:真棒,谁再能说一说呢?

怎样记录7时呢,先写一个7,再写一个时,(板书:7时)读 一 读7

2、再观察画面,还能从哪里看出现在的时刻是7时?

(电子表上显示着7:00)你真是个细心的好孩子

电子表上的7时是这样表示的,这种表示时间的方法叫电子表示法,请大家仔细观察,电子表示法的7时是怎么写的?几时就写几,然后在右下角写上冒号,再写20

师:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,数字加上,

第二种是电子计时法.几时就写几,然后加上冒号再写两0

(通常同学们在哪里可以看到这种表示方法呢。)你真是个经验丰富的孩子。

师板书:7

                              7:00

师:刚才我们认识了芳芳,芳芳是一个早睡早起的乖孩子,大家要向她学习。

3、教学例题1

  A: 黑板出示自制钟面8时。这个时刻你是怎么认的?是几时?

   (谁能像他这样说一说,说完整的话。)

   师:我们要怎样记录这个时刻呢?学生说,老师写

 B:出示自制钟面3时,同桌同学说说,你怎么认?是几时?谁来汇报一下,你们怎么认的呢?是几时   (在练习纸上用2种方法记录3时)  

F:仔细观察这3个钟面上分针和时针所指的数字,你发现了什么?

共同点:分针都指着什么?数字12,当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时

那如果分针指着12,时针指着6,那应该是几时呢?那如果分针指着12,时针指着9,又是几时呢

谁能用一句话告诉大家怎么认几时吗?

E:师:当分针指着12,时针指着几就是几时,这样的时间就是整时(板书:整时)

师:现在,你知道要怎样认整时了吗?

那你会拔吗

请同学们拿出学具钟,在钟面上拨出5时,你上去展示一下,你能告诉大家你是怎么拨的吗?

拨出12时,咦,怎么只看见一根针呢?你们真是会观察的孩子?

IJ:合作交流:同桌互相拨钟,一人说时刻,一人拨钟,再交换。

三、实践应用,巩固新知

有一个小男孩,叫明明,他很想认识大家,一起来看看明明的一天是怎么安排的?课件出示明明的一天:

   你能记录明明做每件事情的时刻吗。请你赶快翻开书85页填一填吧

   集体订正。

      问:明明9时在做什么?都是9时,怎么做的事情却不一样呢?哦,我明白了,原来一天有29时,一个是上午的9时,一个是下午的9时。

   师:小朋友你们8时在做什么呀?

四、本课小结:

   学了这么久,你都学到什么啦?(认识了钟表,整时,认识了时针分针等等。)

(我们要向小明这样,珍惜时间,合理安排时间。好好学习,做时间的小主人。)
五、练习:

小朋友学的真好!老师想考考大家:(课件出示练习)

1、这个时钟数字宝宝睡觉去了,你能知道他表示多少时吗?你是怎么想的呢?又是怎么看的呢?

2、课件出示“过一小时是几时?”,同时引导:那过两小时是几时呢?前一小时是几时?

     六、知识拓展,了解历史:

     课件出示“你知道吗?”:了解日晷,铜漏壶等我国古代的计时工具,了解历史,增强民族自豪感。

     同时出示:现代生活中的钟表,体会科技在进步,人类在进步,同时感受钟表和生活的联系。

    七、课后作业:

     课后作业:小小设计家,设计星期天在家的作息时间安排。

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